# star-mentorship：逐课讲义与练习册 版本 content-v2；每课有独立讲解、操作、题设和答案。全部数值/规则为合成教学假设，不代表官方服务或真实业绩。允许本地纸面完成，不要求开户、入金或真实交易。 模块：辅导框架 / 交易诊断 / 策略优化 ## 辅导框架 ### 概念 本课教授如何准备辅导，不是预约真人导师服务。有效会谈应先约定目标、材料、时长、保密范围、反馈形式与后续责任。问题以观察事实、已有尝试和具体障碍表达，而非要求对方提供必胜信号。 ### 带数据推演 虚构30分钟议程：5分钟回顾旧行动、15分钟审阅两笔脱敏记录、5分钟确定一个问题、5分钟分配后续验证。材料是计划与实际偏差，不是只截盈利曲线。未有服务确认则不能声称已预约。 ### 作业题设 提交一页模拟会谈准备：两条带时点的事实、一个可回答问题、已有尝试、希望得到的反馈。用虚构交易替代真实敏感资料。 ### 检查限制 不要在课程里收集联系人、身份或账户访问权限；真实导师资格与服务需单独核实。 ### 本模块课时 - m1-l1：1-on-1 Session 结构 - m1-l2：有效提问技巧 - m1-l3：Session 准备练习 ### m1-l1 1-on-1 Session 结构 #### 本课讲解 1-on-1结构可作为自我辅导提纲：目标、证据、问题、讨论和行动。课程不确认已分配真人导师、时长或预约权益。 #### 操作顺序 设一个具体学习问题→准备脱敏证据→列讨论顺序→记录建议与待核验项→自定后续检查。 #### 独立作业 设计30分钟模拟讨论，分配目标、案例、反例、行动四段，并注明没有真实预约。 #### 自查要求 提交算式/表格/记录与假设；按答案册逐项检查关键结果、证据边界和未运行项。自评不是自动批改或能力认证。 ### m1-l2 有效提问技巧 #### 本课讲解 有效提问给上下文、已尝试方法、实际与预期差异和可回答问题。“告诉我买什么”既难核验也不符合课程训练目的。 #### 操作顺序 用情境→规则→证据→差异→单一问题组织→移除敏感信息→注明合成数据。 #### 独立作业 将“为什么总亏”改成一个围绕费用对账的具体问题。 #### 自查要求 提交算式/表格/记录与假设；按答案册逐项检查关键结果、证据边界和未运行项。自评不是自动批改或能力认证。 ### m1-l3 Session 准备练习 #### 本课讲解 Session准备作业应支持独立复核：保留原规则、样本和一个失败例。未经授权的聊天或账户截图不是必要交付。 #### 操作顺序 准备一页摘要→附三条合成日志→列一个冲突与一个未知→给可复核算式→本地保存。 #### 独立作业 制作问题包目录，至少包含规则版本、原始数据、反例与希望得到的解释。 #### 自查要求 提交算式/表格/记录与假设；按答案册逐项检查关键结果、证据边界和未运行项。自评不是自动批改或能力认证。 ## 交易诊断 ### 概念 交易诊断按事实→规则→偏差→候选原因→验证行动展开。盈利不证明执行正确，单笔失败也不证明策略无效。导师意见应注明依据与不确定性，不把猜测动机写成事实。 ### 带数据推演 虚构记录A计划风险100、实际亏150；B计划100、实际亏100；两者同亏，但A有50预算偏离需查滑点、数量或改单，B可能是计划内结果。不能只给两人同一句“心态不好”。 ### 作业题设 为A/B分别写诊断树，列需要追加的成交、费用、数量和改单证据；提出一次可观察的验证，而不是改变全部策略。 ### 检查限制 课程批改为自查参考，不伪称真人已逐份审阅；实际导师反馈需另有证据。 ### 本模块课时 - m2-l1：导师诊断方法 - m2-l2：反馈应用 - m2-l3：诊断案例分析 ### m2-l1 导师诊断方法 #### 本课讲解 诊断方法首先检查数据和定义，再比较执行与策略假设。单笔亏损无法证明策略差或心理障碍，结论需有样本与边界。 #### 操作顺序 核数据→对账算术→看原规则→分类偏差→列替代原因→选择后续验证，不跳到人格结论。 #### 独立作业 净结果比手算少2，列至少三个应先核查的业务字段，而非说策略无效。 #### 自查要求 提交算式/表格/记录与假设；按答案册逐项检查关键结果、证据边界和未运行项。自评不是自动批改或能力认证。 ### m2-l2 反馈应用 #### 本课讲解 反馈应先澄清再转为可观察动作，不盲从也不同时改多个规则。来源可靠与否、适用范围和副作用都需检查。 #### 操作顺序 复述建议→提出证据问题→选一个改变→固定试验窗口→保留原对照→记录是否改善。 #### 独立作业 收到“减少交易”这条模糊反馈，怎样变成可测试的学习行动？ #### 自查要求 提交算式/表格/记录与假设；按答案册逐项检查关键结果、证据边界和未运行项。自评不是自动批改或能力认证。 ### m2-l3 诊断案例分析 #### 本课讲解 诊断案例允许多个可能解释，关键是设计能区分它们的检查。不能凭同一个结果同时宣称已证实所有原因。 #### 操作顺序 列现象→列候选原因→每因配一证据→排除/保留→写下一步与未确定部分。 #### 独立作业 三笔都亏，A数量错、B按规则、C缺报价时间。如何分类而不统称策略失败？ #### 自查要求 提交算式/表格/记录与假设；按答案册逐项检查关键结果、证据边界和未运行项。自评不是自动批改或能力认证。 ## 策略优化 ### 概念 策略Review先冻结原规则，再选择一个可测试改动，定义训练/观察窗口和停止条件。心理准备聚焦过程，不宣称辅导可治愈心理困扰或保证收益。行动项应有负责人、期限和证据。 ### 带数据推演 虚构原规则每笔前填风险表，20笔有7次缺失。改进只增加提交前核对，下一20笔缺失2次，缺失率35%→10%。这说明记录改善25个百分点，但收益变化仍可能受市场影响。 ### 作业题设 写行动计划：一个问题、一个改动、20次观察、缺失计数、复核日期。计算前后差并列一个混杂因素。 ### 检查限制 不把过程指标提升等同策略alpha，不保证通过计划或得到资本。 ### 本模块课时 - m3-l1：策略 Review 流程 - m3-l2：心理建设 - m3-l3：辅导期行动计划 ### m3-l1 策略 Review 流程 #### 本课讲解 策略Review关注定义完整性、因果性、费用和失败情景；收益曲线只是其中一个输出，不是导师审批替代物。 #### 操作顺序 输入/信号→数量→执行/费用→停止→数据验证→样本外→文档，按门禁核验。 #### 独立作业 给只有“MA上穿买入”的策略写至少五个Review问题。 #### 自查要求 提交算式/表格/记录与假设；按答案册逐项检查关键结果、证据边界和未运行项。自评不是自动批改或能力认证。 ### m3-l2 心理建设 #### 本课讲解 心理建设讨论只处理学习习惯和可观察行为，不做临床诊断。情绪记录应自愿且最小化，不能据此自动决定资格或资金。 #### 操作顺序 选择一类冲动→写如果—那么替代动作→设休息与支持来源→用过程记录复核，不收敏感经历。 #### 独立作业 为“看到别人盈利就改计划”设计一条纸面自我提醒与一个可衡量指标。 #### 自查要求 提交算式/表格/记录与假设；按答案册逐项检查关键结果、证据边界和未运行项。自评不是自动批改或能力认证。 ### m3-l3 辅导期行动计划 #### 本课讲解 辅导期行动计划将问题、动作、证据和复核日期连起来，不承诺收益改善或真人服务已经开通。 #### 操作顺序 选一个可控目标→定两项任务→给输出物与截止→安排自查→记录尚未获得外部反馈。 #### 独立作业 交两周计划，目标是减少费用遗漏，必须有基线与一次失败时的处理。 #### 自查要求 提交算式/表格/记录与假设；按答案册逐项检查关键结果、证据边界和未运行项。自评不是自动批改或能力认证。